Última atualização: 19 de abril de 2016
Incerto. Inadequado. Hiperativo. Com pouca motivação. Atrevido. Há muitos, muitos rótulos que nossos filhos recebem durante a educação escolar. Por outro lado, são poucos os olhares que se detêm para entender que emoção se esconde por trás de cada aluno difícil.
É curioso que em ambientes empresariais ou políticos, a Inteligência Emocional seja considerada essencial e estruturante para todo profissional, enquanto as Instituições de Ensino, atrasadas nessa frente, eles não consideram isso uma habilidade ser aprimorado.
A educação escolar deve dar-nos competências que nos permitam gerir por conta própria; é inútil formar crianças adequadas à ciência ou à literatura se não lhes ensinarmos primeiro o que é auto-estima, respeito ou empatia.
A carga de habilidades cognitivas continua sendo essencial para o sistema escolar. As emoções, por outro lado, são vistas como um "tabu" que se limita melhor à esfera privada, na solidão de cada criança decidida a conhecer-se num mundo cada vez mais complexo.
Uma educação escolar que forma mentes, mas não pessoas
As crianças e adolescentes de hoje são estrategistas habilidosos de novas tecnologias. Os emoticons em suas mensagens de texto são muitas vezes a única abordagem para o mundo das emoções. No entanto, quando se afastam do celular, não conseguem lidar ou prevenir situações como o bullying, por exemplo.
Begoña Ibarrola, psicóloga e pesquisadora, nos conta que em instituições que integraram a inteligência emocional na sala de aula e no currículo escolar, os casos de bullying desapareceram e o desempenho acadêmico melhorou significativamente. É boa sorte, não há dúvida.
A educação escolar visa formar pessoas que mudarão o mundo amanhã: educamos, portanto, pessoas felizes, capazes de serem alegres, inteligentes no respeito e brilhantes na esperança.
Se agora nos perguntamos por que essa transformação tão necessária para nossa educação não é iniciada, devemos considerar os seguintes aspectos e refletir por um momento:
- A elaboração dos programas é, em muitos casos, determinada por uma tendência política, e cada um escolhe o currículo que considera mais adequado.
- O peso do fator cognitivo continua muito arraigado em nosso sistema escolar, não obstante teorias como as "inteligências múltiplas de Gardner" indicam uma clara necessidade de trabalhar a Inteligência Emocional das crianças desde cedo.
Também precisamos considerar que qualquer mudança institucional leva tempo. É necessária uma clara consciência social, porque investir nas emoções significa investir na convivência, em aprender a ter mais inclinação para as relações humanas, a respeitar e a esse ponto de vista diferente em que se deixa de lado a necessidade de educar filhos perfeitos para formar pessoas felizes.
- Se você quer dar à luz um filho capaz de respeitar os outros, ouvir e usar o afeto antes da agressão, seja um modelo.. Mantenha suas palavras, julgamentos e ações à distância; ser o seu melhor exemplo.
A escola: um microcosmo do contexto social.
A escola para a criança representará um exemplo claro desse mundo com o qual ela terá que enfrentar amanhã. As relações com seus pares e com as figuras autoritárias (professores e professores) servirão para adquirir novas e importantes habilidades.
- Tem sido demonstrado que em instituições onde são adotados hábitos e ferramentas emocionalmente saudáveis, as crianças são muito receptivas a tal conhecimento.
- Eles os assimilam dia após dia porque veem que são funcionais, que são estratégias úteis com as quais podem melhorar seus relacionamentos e ser mais assertivos na hora de prevenir ataques ou fazer amigos.
- A Inteligência Emocional se transforma em um hábito capaz de otimizar o aprendizado, para canalizar ansiedade ou nervos. Tudo isso leva a uma melhora nos resultados acadêmicos e a um fortalecimento da personalidade. Uma figura verdadeiramente encorajadora.
Educar significa aprender a deixar uma marca no coração das crianças
