Dernière mise à jour: 28 Août 2017
Quand mes élèves me demandent ce qu'est une limite en mathématiques, je leur réponds que une limite est le mouvement. Un mouvement qui parfois se termine dans un précipice et à d'autres moments il ne finit jamais. Dans tous les cas, les limites et le bonheur ne peuvent être compris que si nous passons à la fonction et devenons l'ombre de ce même mouvement.
Il peut s'agir d'un mouvement vers "l'avoir". La plupart des parents vendent à leurs enfants le besoin d'être la fourmi et méprisent la cigale (coupable, bien sûr, de ce qui se passe à la fin de l'histoire). L'avenir est imprévisible et nous ne savons jamais de combien de ressources nous pourrions avoir besoin si des temps sombres venaient.
Au début, les enfants sont incapables de comprendre la complexité de cette philosophie et ne voient dans la connaissance que le moyen de réussir les examens et, par conséquent, de rendre leurs parents heureux.
Une connaissance qu'ils verront ensuite d'une autre manière (ils aspireront) quand ils tomberont amoureux. Quand ce moment viendra, ils voudront tout savoir. Ils seront fascinés par la possibilité de découvrir comment le petit regarde avec étonnement la personne qui montre et cache son visage dans le célèbre jeu de bubù-septete.
Alors, la fonction commencera à s'approcher de sa limite par volonté distinctive et nous laissera entrevoir l'asymptote qu'elle désire, mais n'atteindra jamais. C'est ainsi que l'amour se transforme en moteur de cette connaissance. Un mouvement qui se renforce avec l'idéalisation qui se produit inévitablement à un âge précoce (mais aussi à un âge pas précoce).
L'un des motifs les plus fréquents est celui qui répond au "besoin d'avoir". Le besoin dont nous parlions tout à l'heure et qui se transmet aux enfants par l'écho produit par le message qui rebondit sur la société. Une entreprise qui admet le vol vers l'avant, celle qui stimule la consommation comme une solution parfaitement valable pour maintenir stable ou augmenter la qualité de sa vie.
