A veces tienes que ir contra la corriente. Especialmente cuando aquellos que se dejan llevar por la corriente se dejan llevar, metafóricamente hablando. Incluso cuando se trata de médicos, psicólogos y educadores. Nadie se salva, ni debería hacerlo. Hace unos días me encontré con una investigación "científica" sobre los beneficios de
estimulación temprana en bebés. El artículo no me habría llamado la atención si no fuera por el hecho de que era un
dispositivo intrauterino cuyo trabajo era asegurarse de que la música se pudiera escuchar sin interferencia del feto. En definitiva, una especie de iPod intrauterino para que el feto escuche música. El principal objetivo de este curioso dispositivo sería estimular las conexiones neuronales y, sobre todo, la voz en el niño. Es cierto que la estimulación temprana es muy beneficiosa (no será un psicólogo para negarlo) porque durante los primeros años de en la vida, se forman conexiones neuronales en nuestro cerebro que durarán toda la vida. Pero la competencia para estimular a los niños cada vez más precozmente me parece simplemente absurda. Dejar que la naturaleza siga su curso sin presionar a los niños también tiene sus beneficios, ya que hay muchos maestros, especialmente de preescolar y jardín de infantes, que se preocupan por el deseo de los padres de enseñar a sus hijos pequeñas habilidades académicas que estarían previstas para otras etapas del desarrollo. Estos profesores creen que tratar de anticiparnos al reloj biológico solo serviría para generar infelicidad en los niños, quienes pueden aprender lecciones mucho más valiosas a través del juego, la exploración y la socialización. Sus sospechas (y las mías) están validadas por varias investigaciones.Varios estudios han comparado los efectos de las clases de kindergarten de orientación académica con los efectos de las clases basadas en el juego. Se concluyó que la formación académica temprana aumenta las calificaciones inmediatas de los niños en algunas pruebas específicas, pero esta ventaja desaparece en un período de 1 a 3 años. De hecho, en algunos casos, los resultados incluso se han revertido, mostrando que a largo plazo, la formación académica temprana puede generar daños sociales y emocionales.
En 1970, el gobierno alemán realizó un amplio estudio comparativo en el que se analizaba a niños que habían salido de 50 jardines de infancia cuyos métodos educativos se basaban en el juego, con otros que habían salido de jardines de infancia con orientación académica directa. La formación obtiene mejores calificaciones durante los primeros años de la escuela primaria, pero esta ventaja desapareció en el cuarto grado. De hecho, en este nivel sus calificaciones eran peores que las de los niños que habían sido educados con un método basado en el juego. Curiosamente, estos niños no solo presentaban dificultades en materias como lectura y matemáticas, sino que también estaban menos adaptados al nivel. Cuando se realizó esta investigación, Alemania estaba haciendo un cambio educativo en los jardines de infancia tradicionales basados en el juego al optar por cambiar al método de educación orientado académicamente. Pero los niños volvieron a jugar porque el gobierno decidió revertir la tendencia.
Un estudio similar se realizó en los Estados Unidos en 1967. En este caso, funcionó con 78 niños pobres de Michigan. Estos se asignaron a tres tipos de jardines de infancia: basados en el juego, educación académica directa (enseñanza de la lectura, matemáticas y escritura) y basados en el juego, pero bajo la guía de un adulto. Los experimentadores también visitaron los hogares de los niños para enseñarles a los padres cómo ayudar a sus hijos, mostrándoles cómo utilizar los mismos métodos de trabajo aplicados en sus respectivos jardines de infancia. Los primeros resultados de este experimento fueron similares a los de los otros estudios. Los niños que estaban en el grupo de educación directa mostraron mejoras tempranas a nivel académico, pero estas desaparecieron muy rápidamente, pero lo curioso de este estudio es que estos niños fueron seguidos hasta los 23 años de edad. En ese momento, no existían diferencias significativas entre los grupos en su desempeño académico, pero sí se encontraron grandes diferencias en el comportamiento social y emocional. A los 15 años, los adolescentes que habían recibido educación temprana formal se distinguían por haber cometido el doble de "actos de mala conducta". A los 23 años, las diferencias eran aún más dramáticas. Los jóvenes que habían sido educados académicamente mostraban una mayor fricción social, tenían más probabilidades de cometer delitos, sufrían deterioro emocional y eran menos estables en sus relaciones. De hecho, a los 23 años, el 39% de estos jóvenes habían sido detenidos por cometer delitos graves, frente a la media del 13,5% de los jóvenes que habían recibido formación centrada en el juego.
Hay muchas hipótesis, referirse a una sola causa sería quedarse corto. Pero no hay duda de que la experiencia inicial en el jardín de infancia prepara a los niños para el futuro, tanto para el mundo escolar como para la vida social La infancia es una fase importante para que los niños desarrollen sus habilidades sociales. La falta de afecto, libertad o comprensión puede marcar su vida para siempre. De hecho, los niños no nacen empáticos, esta es una habilidad que se desarrolla durante los primeros años, de la misma manera que aprenden a resolver conflictos con sus compañeros para poner a prueba sus habilidades sociales.La interacción con otros niños y jóvenes que da forma a su cosmovisión. El contexto de una clase, que suele ser frío y centrado en el aprendizaje de habilidades académicas, no contribuye al comportamiento prosocial y al desarrollo emocional, todo lo contrario. De esta forma, los niños pierden una oportunidad preciosa, sin duda la actitud de los padres también influye en los resultados. Si los padres favorecen el juego, la libre expresión y la socialización, el pequeño adquirirá estos valores. El niño crecerá pensando que el mundo es un lugar seguro que lo acoge y lo hace sentir bien. Por lo tanto, se sentirá más confiado, confiado en sus habilidades y podrá expresarse emocionalmente. Pero los padres que optan por la formación académica desde una edad temprana tienden a pensar que el mundo es un lugar hostil donde hay que estar preparados para luchar y luchar. prepárate para conquistar un lugar bajo el sol. Estas personas no están muy preocupadas por la felicidad del niño pero hacen todo lo posible para darle "lo mejor", que puede parecer lo mismo, pero les aseguro que no lo es. La buena noticia es que la decisión está en manos de la padres.
