Nous sommes généralement convaincus que nous pouvons apprendre du passé, de nos expériences antérieures. Cela fonctionne plus ou moins comme ceci : on fait quelque chose, on évalue les résultats obtenus et à partir de ceux-ci on « décide » s'il est plus ou moins commode de revenir à réutiliser cette technique, stratégie ou méthode à l'avenir. Mais tous les apprentissages ne doivent pas nécessairement suivre cette voie. Sharmer nous offre une nouvelle forme d'apprentissage : à travers le futur émergent. Là
Théorie U elle repose sur la conviction qu'il existe de nombreuses façons de traiter des problèmes intrinsèquement complexes et incertains. Lorsque nous sommes confrontés à des problèmes indéfinis, nous avons besoin d'une forte dose de créativité et de l'aide de perspicacité. Là
Théorie U nous montre un chemin, pour atteindre des solutions créatives qui sont soutenues dans la perspicacité, qui se déroule en cinq phases : Initiation, Sensation, Réflexion, Création, Implication.
1. Initiation. L'incapacité culturelle à établir de nouvelles relations entre les phénomènes est la raison essentielle pour laquelle nous abordons des problèmes complexes de manière si inefficace. Nous essayons de résoudre les problèmes les plus divers selon nos schémas mentaux, en utilisant des stratégies de réflexion préétablies qui empêchent l'apparition d'idées nouvelles et créatives. Dans cette phase, nous devons nous ouvrir à la réalité et essayer de comprendre la totalité du système. Le problème auquel nous sommes confrontés n'est pas un facteur externe mais fait plutôt partie de nous-mêmes et nous devrons donc surmonter nos modèles mentaux. Pour redécouvrir la réalité qui nous entoure le
Théorie U Il propose:
- De suspendre notre tendance à tout critiquer et tout juger. Nous devrons prendre conscience que nos opinions et croyances affectent la réalité et donc affectent également notre capacité à trouver des solutions créatives.
- Pouvoir rediriger. Nous devrons apprendre à considérer les phénomènes sous différents points de vue, apprendre à être empathiques et réfléchir à différentes perspectives.
- Considérez la réalité comme un tout, un tout. Les comportements des personnes qui nous entourent sont également conditionnés par divers facteurs et, à leur tour, ceux-ci seront déterminés par d'autres circonstances. La réalité n'est pas simple et du moins unique, c'est pourquoi nous devrons apprendre à percevoir et analyser les phénomènes dans une perspective la plus globale possible, dans son ensemble.
2. Ressentir ou assister. La culture occidentale a établi un lemme : « l'important n'est pas de chercher mais de trouver la solution », ainsi la perspicacité et l'intuition sont reléguées au second plan ou restent la propriété exclusive des artistes. Dans cette seconde phase, l'objectif essentiel est de découvrir les relations entre ce que l'on pense et ce que l'on ressent du problème. Il s'agit de relier l'intuition à la raison, à la spontanéité et à la planification. Sharmer propose deux manières de pouvoir développer ce potentiel :
- Lâcher: cela fait référence à l'abandon des stéréotypes, des barrières, des jugements sur la qualité de nos idées.
- Laisser entrer: laissez votre esprit se remplir d'idées, qui peuvent aussi être folles, extrêmement imaginaires et abstraites… peu importe. Il s'agit de laisser de nouvelles visions et formes de compréhension entrer dans notre esprit.
3. Réflexion. A ce stade, nous avons déjà une idée générale de ce que pourrait être la solution pour laquelle il est nécessaire de cristalliser, cela signifie traduire dans la pratique les étapes fondamentales de l'idée générale, l'élaborer en détail et élaborer un plan d'action.
4. Création. Il s'agit de mettre notre solution en pratique. Bien sûr, les premières tentatives peuvent être infructueuses, nous devrons donc probablement construire divers prototypes, modifier certains détails, corriger certaines idées.
5. Impliquez-vous. Ce serait la phase dans laquelle la solution est partagée avec d'autres pour rechercher leur contribution, leur aide, leurs idées. Ci-dessous, dans l'image, nous pouvons voir le schéma qui nous est présenté par l'auteur lui-même :
La
Théorie U c'est un modèle d'apprentissage, sans aucun doute ouvert à la créativité et à la perspicacité, mais encore une fois il en a très peu. Déjà Rubinstein et Petrovsky, psychologues russes, dans les années 20 parlaient de l'importance des processus de l'imagination pour pouvoir développer des solutions créatives et de la nécessité de se libérer des schémas mentaux afin d'atteindre l'insight. En particulier le
Théorie U Cela me semble assez similaire à autant de programmes visant à développer des processus de créativité et d'insight, cette fois avec une pincée de
Zen dans le fond. Pourtant, proposer sous forme d'"idées démontées" quelque chose qui peut être utile aux gens n'est jamais faux et c'est précisément le but de ce post.
